文卷观点，特殊情况下最能考验的是人的自律性，不同的学习态度，折射出两种不同的结果。学习成绩的两极分化，师生合作，家校合作，学生优化组合，一对一辅导等等必须提到日程上来。
学习成绩两极分化的原因受疫情的影响，居家网课学习成了今年学生的必修课，也成了考验家长和学生的试金石。
自律性较强，家长悉心陪伴的学生成了一跃而上的网课红人，他们按部就班，中规中矩的跟着老师的网课走。他们专心听课，和老师互动交流活跃，课下作业完成的及时认真，每一天都收获满满的。
自律性不强，家长疏于管理的学生，成了这次网课的悲催代表。家长忙于上班，学生自己学习，给他们的顽劣带来了释放的大空间。
逃避网课玩会游戏没关系，饿了吃点，渴了喝点，困了睡会懒觉，没有老师和父母的监督真是自由到无极境界，谁知道以后什么样？先玩个个痛快再说。
世界上所有的事情都是有章可循的，你游戏学习，成绩不和你做游戏，凡是付出努力的就一定会有收获。
两极分化难老师，多种方法教神兽毛泽东主席说过，“教育不是万能的，没有教育是万万不能的。”两极分化的成绩，给老师带来了极大的挑战，网课学习的不均，学生的学习程度千差万别，怎样才能使他们统一到均衡发展的道路上来呢？
针对个别现象，课下一对一辅导网课学习千差万别，针对家里没有网略或者不听说教根本没有学习的同学，一对一是必修课，这类学生必须利用课下或者中午的时间，全方位的从头开始。责任和担当让老师不能再有午休和课间休息的时间，这类学生成了老师的心病，学不好老师寝食难安。
2.部分落差小的学生，优化组合
在教育教学中，老师的目的是能不落下的就要坚决赶上。针对一部分成绩稍差的学生，老师还要费一番心思。
优化组合是这部分学生的最佳选择，利用优秀学生的监督和帮助，打卡完成每天补习的任务，不懂就问，不会就学，让同学之间互帮互助，互相监督，完成他们之间的落差。
3.家校合作，重补未学的课程
利用小教室，同上一堂课，这是针对网课没有学习的部分学生的一种家校合作式补课。白天学校的课程是按教学进度安排的，网课落下的课程只能通过学生晚间时间，在家长的监督下完成。
方法是老师制定每天的学习计划和课程内容，让家长在孩子放学后监督完成，家长负责检查学习结果，负责监督学生按时完成学习任务。
家长甩锅给老师，两手不粘泥的做法是大误家长辅导孩子学习不是简单的陪着读书、学习或者呵斥督促，而是以合作伙伴的角色给予适时的点拨和鼓励。
有一部分家长认为，把孩子交给学校就是老师的事，学生学习不好都是老师没教好，与家长无关。
网课学习成绩的两极分化，给家长朋友敲响了一个警钟，凡是家长悉心陪伴，给予适当的点拨和鼓励的学生，学习成绩都非常的优秀。
把孩子放任自流，随其发展，只顾自己工作赚钱的家长，成绩也会给你亮红灯。
综合分析，孩子就是孩子，别指望他自己能够完全自律。孩子的成长都是在家庭和学校的自律下完成的，要想让孩子成为一个对社会对国家有用的人才，家长和老师肩负主要责任，任何一方出现懈怠行为，孩子就会给你制造难看。为此，要想孩子学习好，家校合作要记牢。
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